La informática llegó a la escuela para quedarse …

A. ¿Qué es una buena clase?
Comenzaría por plantear que una buena clase es aquella que tiene coherencia, en principio, con la planificación, con lo que se hizo y con lo que se va a hacer.
Al mismo tiempo, hay otras consistencias que son importantes: los contenidos a desarrollar con los objetivos planteados y, a su vez, la metodología con los objetivos y con los contenidos.
Podría agregar también que una buena clase es aquella en la que el docente no es el actor principal -como tradicionalmente fue o como puede parecer que es en una clase expositiva- y los alumnos los espectadores, ni tampoco aquella en la que los alumnos son los actores y el docente está como espectador.

B. ¿Cómo contribuir con la innovación en el sistema educativo?
La educación que incluye a las nuevas tecnologías, requieren de una formación mas amplia y de cambio tanto para los alumnos como para los docentes, de adquisición de competencias de un conjunto de capacidades que posibiliten a los docentes-alumnos saber, saber aprender autónomamente, saber actuar, tomar decisiones responsables, diseñar y seguir cursos de acción inteligentes, de entrenamiento, formación y disciplina para los docentes como para sus supervisores.
De actualidad permanente, de amplitud mental, de reorganización del modelo existente, de adaptación al mismo, de incorporación de información global y de creatividad.
La transformación en la educación es un proceso inevitable,
irreversible por muchos factores ,por que es parte de un proceso mucho mas amplio de alcance mundial que hace frente a las demandas de la sociedad en función de la nueva realidad que afrontamos globalmente.

C. ¿Qué resulta más beneficioso para una comunidad, la continuidad o el cambio?
El cambio es más beneficioso a través de un modelo pedagógico que complementará el tradicional existente.La intención es integrar en la vida educativa los medios que el alumno maneja por su cuenta e integrarlos en un proceso en el que los contenidos le otorguen significación. Que potencie los proyectos en los que la información y la comunicación son cruciales. Intentamos que los estudiantes interactuen en un espacio en el que todos somos distintos y, a la vez, todos somos iguales.

D. ¿Cómo se adaptarán los docentes al cambio y al enriquecimiento de recursos?
El laboratorio es también el aula. Por lo tanto, se propone el uso de la computadora como un recurso más entre los tantos que disponen los maestros para optimizar la enseñanza y los alumnos, para optimizar sus aprendizajes a partir de un proceso específico y graduado de apropiación de las habilidades requeridas para su adecuado aprovechamiento.
Los docentes y sus superiores a partir de un desempeño personal, estructurado y supervisado desarrollarán una búsqueda de las diferentes alternativas para la adaptación al cambio, de capacitación tecnológica, de comprensión de los beneficios del cambio y por ende de aceptación sin amenazas, de integración al sistema como complemento del aprendizaje ya existente.
Deben aprender no sólo a usarlas, sino a aplicarlas significativamente en su propio entorno.
El aspecto actitudinal es el cambio necesario más importante en los formadores, pero no en el uso técnico de las herramientas, sino en su uso pedagógico.

E. Capacitaciones docentes:
Objetivos: potenciar la incorporación de las TICs, teniendo en cuenta factores como su pertinencia en función de las necesidades curriculares, el modo de combinarla con la utilización de otros medios no tecnológicos, el empleo de una metodología adecuada, el tipo de actividad, y la organización del aula.
Modalidad: "blended learning" o "aprendizaje mezclado" combinando la enseñanza presencial con la tecnología no presencial.
Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que combina:
Las que se atribuyen al e-learning: la flexibilidad temporal, no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo espacio y tiempo.
Las de formación presencial: interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos
Organización: Todos los docentes poseen correo electrónico y forman parte de grupos de correo por niveles, por lo tanto utilizaríamos este medio para el envío del material bibliográfico específico de cada encuentro. Esta propuesta de trabajo es muy flexible y se va adaptando de acuerdo a las necesidades y demandas de los capacitadores y de los docentes-alumnos.
Es en este marco donde cada docente incorpora contenidos informáticos multimediales y posee un espacio estipulado, compartido y asesorado para descubrir las posibilidades que este recurso ofrece y a su vez explora opciones de innovación de una puesta en marcha.A partir de allí seleccionará el mejor recurso para la enseñanza de un contenido.
Cada docente debe presentar un proyecto educativo anual para su nivel, con la implementación del recurso informático.
Se realiza un seguimiento del proceso, previa reflexión sobre la práctica docente y sus variables. Luego, se implementa el proyecto y es evaluado para una perspectiva de mejora permanente.
A partir de ese momento, se genera un banco de datos de proyectos escolares para todos los niveles que se irán actualizando e incrementando año tras año.
Conclusión: destaco que la selección de los recursos, dependerá de la coherencia de su inclusión en relación con el resto de los componentes de la planificación propuesta: la adopción misma de un recurso u otro dará un cierto encuadre a la actividad y al contenido.
Capacitarnos para ser eficaces .La conducción de la innovación significa asumir el cambio como un componente natural de un sistema educativo que progresa a la par de la tecnología.
Las razones que justifican la incorporación de las TIC en la escuela son principalmente, el mejor aprovechamiento y la mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje por parte de los alumnos
No tiene sentido que las TIC sean "protagonistas" del proceso de aprendizaje. Y menos sentido tiene hablar de "aulas de informática", o de la tecnología como una asignatura. Es óptimo que el uso del recurso informático se encuentre en todas y cada una de los contenidos que los alumnos deberán abordar a lo largo de su escolaridad.











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